昔者子贡问于孔子曰：“夫子圣矣乎？”孔子曰：“圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。”子贡曰：“学不厌，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣。”

——《孟子·公孙丑上》

这段记于《孟子》中子贡与孔子的对话表达了儒家对于“圣人”的见解。孔子说“我不能算是圣人啊，我学习不感到厌倦，教育不觉得疲惫而已。”这是孔子的自谦，他说，我还不能达到圣人的境界，只是我学习不知满足，教育别人不感到厌倦而已。然子贡则认为孔子能够“学而不厌”，“诲人不倦”，已然具备了“智”与“仁”的圣人品质。

在这里，我们不是标榜圣人的标准，而是来探讨由儒家的这部经典引申出的“学而不厌”这个话题。相信“学而不厌”是每个老师对学生最由衷的期冀，也是每个好学生应该具有的良好健康的态度，更是一种优秀的品质。然而，现在社会上被广泛关注的一种现象，相信其足以令所有家长和老师都望而生畏，那便是——初中生厌学。中国每年高考报考人数的减少，表明解决“初中生厌学”的问题已经是迫在眉睫的事情，应声而起，这一社会问题得到了专家，媒体和热衷于青少年教育的热心人士的广泛关注。

分析问题之前我们先来看一个案例，这是真实出现在笔者身边典型的“厌学”现象：在一个令人羡慕的四口之家里，已经步入初三即将面临高考的弟弟从初二开始就出现逃课、不写作业，放学不回家的行为。因为父亲对儿子抱有很大的期望，出于儿子的“不争气”以及家庭经济压力，经常在酒后对儿子非打即骂，家里经常充斥着“硝烟弥漫，金戈铁马”的“战乱”气氛。这家的姐姐是笔者好友，与笔者经常讨论解决弟弟厌学的方法，笔者也曾一度担任过弟弟的课习辅导，与孩子有一段比较深刻的交流。在这期间，笔者对于初中生厌学的心理有了感性的认知和理性的思考——孩子为什么厌学？又该如何对症下药呢？

首先我们来认识什么叫“厌学”，用比较权威的概念表达是这样的——“初中生厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向”，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。表现为对学习厌恶反感，经常逃学或旷课，它的直接后果就是导致学生学习效率下降。笔者认为，“对学习否定的内在倾向”，重点在于“内在”二字，正所谓观念决定态度，态度影响行为。结合身边现实的案例，我们可以知道，导致孩子厌学的决定性缘由便是孩子对于“学习”的认知以及观念。很简单，如果一个人想喝水，那么谁能让他不觉得渴呢？其他原因还有很多，主要包括个人性格、心理素质、家庭环境以及学校环境等。

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