班主任工作千头万绪，为了把班主任工作做好，我曾像一位尽职尽责的“保姆”一样，事无巨细，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。之后我尝试使用参与式班级管理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自己是班级的主人，真正成为班级的管理者，班主任成为“引导者”。结果收到了很好的效果。我是这样做的：

第一，利用各项活动增强班级的凝聚力和同学们的自主性。

本学期学校组织了很多活动，有“我爱我家”体育节、社会实践活动、迎面接力、元旦汇演。这些活动都是同学们翘首以盼的，我充分利用这些活动，既调动了同学们的积极性，又增强了班级的凝聚力。比如在元旦汇演中，我们班的班歌《奔跑》是同学们民主选举产生的，此后伴奏乐的下载、歌词的打印、唱歌的帮扶以及伴奏乐的剪辑都是同学们互相商量着动手做出来的，全班团结一致，取得了优异的成绩。

第二，“人人有事做，事事有人管”。

在班级纪律和卫生方面，班级实行个人负责制。透过让学生细致观察教室、包干区后，讨论定出自己的承包区，把承包区安排给每个学生。班级承包区的范围、资料和职责都分得很细和具体明确。比如：前门、后门、座位表、值日表、分成三块，由三个同学承包，教室桌椅及桌面摆设分成四组，由四个同学承包，走廊外天花板、走廊外瓷砖、班级纪律、两操等都有同学承包；包干区则分成三块，由三个组长带领组员完成各自的职责区，学生每一天上课前自觉完成自己的承包区。每一天由劳动委员负责检查、监督，同时把学生存在的问题或工作中碰到的问题及时向班主任汇报，以便班任采取相应措施解决问题。

第三，“分组学习，互相竞争，共同进步”。

在学习方面，1，经过班委讨论，把班上同学分成八个小组，各组根据各组的学生学习成绩，制定了学习计划和找出帮扶对象，互相协作，相互帮忙，共同提高，力争最好。2，各小组间互相竞争，共同进步。每次每科的平时测验成绩让大家比一比，然后透过小组会议找出各小组的问题和差距，同时制定出下阶段的个人目标和小组目标。

总之，参与式班级管理使学生的用心性得到了充分调动，构成了学生广泛参与班级管理的局面。学生承担必须的班级任务，担负相应的职责，使他们感受到班级主人翁的地位，从而提高对班级事务的参与度。同时也是培养学生养成了良好的行为习惯，提高她们的领导潜力和组织潜力，进一步丰富了她们的学习生活和精神生活，从而到达自我教育的目的。

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