疫情的反复，让教师的教学从教室到“云端”，如何更好地适应这种变化呢？要认识到疫情结束，我们还是会回到熟悉的校园。而在无人陪伴、无人监督的情况下“云学习”，对大家的自主管理、自我约束提出更高的要求。这就需要我们一线教师不断创新线上教学方法，努力提升线上教学质量，落实“双减”， “双减”的同时也要“双提”——提高教学质量，提升教学效果。作为落实“双减”政策的一线教师，我们既要按下“双减”暂停键，把学生从过去繁重的作业和校外培训的负担中解放出来，又要按下“双提”的启动键，精心设计教学，组织深度学习，向课堂要质量，让课堂效益最大化，促进学生核心素养的形成，赋能学生的健康成长，教学方式转变，逐梦心愿不变。如今，提到线上教学，作为一线老师我们早已经从一开始的茫然无措变为轻车熟路，线上教学提供给了我们借力技术、学用结合的机遇，助推教师终身学习、与时俱进。有了技术赋能和加持，授课活动变得灵活多样，互动增强，学生兴趣高昂。如何在线上教学中实现“双减”和“双提”，下面我来分享我的一些做法：一、课前准备足，立规矩，开好头教师要当先行官，引路人，提前做好预设，铺好路，学生才能更快上道。而不是像消防员，哪里起火灭哪里，事到临头才慌忙解决，陷入被动境地。在接到再次线上教学的通知后，我立即编写班级群消息，对学生的设备准备、学习习惯、课前预习、课堂听讲、上课纪律、作业要求等，事无巨细地梳理学生线上学习全过程可能需要关注的点，提前发提醒，立规矩。正是因为做好了提醒工作，班级课堂秩序良好，学生及时进直播间，作业基本全员完成。由于自己所教语文学科的特殊性，再加上我的学生是在191天后要上战场的高三学子，平日一周三次的语文早读本应7:00开始，但为了统筹各科背诵内容，我会自己在每个早读提前半小时开启视频会议，鼓励学生在这半小时自主背诵，并对6:30-7:00进群背诵的学生在家长班级群进行表扬，激发学生独立自主背诵学习的动力，促进学生在家更加高效的学习。

二、精心设计教学，向课堂要成效课堂是教师的主阵地，课堂是教师的责任田，对于线上课，我提醒自己要更加负责和用心；又因为线上课的观看对象可能不仅仅是学生，还有关注和督促学生学习的家人，这可以说是“众目睽睽”之下的“公开课”，为了也赢得家长的认可和赞赏，在每次直播课前，我都会精心备课，设计主线问题，引导学生深度思考。通过连麦、发评论的方式增强与学生的互动，及时把握学情，落实核心素养三、设计分层作业，及时评价反馈01多样化作业设计，提升学生综合素养线上教学的作业布置给了教师很大的发挥空间，作为副班主任，除了关注学生语文课程的学习等常规的基础性作业，我还布置了朗诵视频打卡背诵等作业。这大大利用了线上教学的优势，及时巩固并督促了学生的学习情况反馈。除此之外，为了提高学生提交作业的兴趣，我还布置了比较有趣的作业设计，大大增强了与学生的沟通交流，拉进了与学生的距离。02及时反馈，正向评价布置与反馈是作业的两面。既要从质、量、形上做好作业的布置，也要及时做好作业的批改与反馈。一方面学有困难的学生完成基础性练习即可，同时加强个别讲解和答疑辅导；另一方面对作业优秀的学生进行激励表扬，不断增强其学习自信，让作业成为学生才能展示的平台。我会在每天晚上批改完学生当天的作业，让其第二天上午有纠错补交的时间，从不“只布置不批阅”，从不“剩隔夜作业”。无论是在直播间多提名表扬和鼓励，还是被评为优秀作业后，悬挂在班级群首页，这些及时的反馈和互动，都在不断刷新着学生存在感、荣誉感，时刻被关注的感觉会催生从“要我学”到“我要学”的转变。

• 上一篇：疫情防控
• 下一篇：七三班升旗仪式