淳化中学2014-2015第二学期校本研修工作计划

新课程改革推行的十多年，大多数教师的教育行为都在发生着不同的变化。但在教育和教学实际中，依然存在很多教学瓶颈问题有待于广大教师集思广益去解决，需要学校建立完善的研修制度保障在学习和知识更新的成功，解决问题的动机是广大教师再学习、再提高的强大动力，因此，学校必须面向全体教师开展形式多样的校本研修活动。

一、研修形式内容

1.学习先进的教育教学理念，探索教育新途径。

全体教师在周三的学习会上重点由校长室、教研处、课程处和德育处从不同角度对教师进行教育精神（师德）、教育理论、教学实践、育人方法等的培训。教育教学理论要结合我校实际情况适时开展，重点是教师在学习过程中要做记录，从自己的教育教学实际出发，反思自己的教育教学行为，有则改之，无则加勉，努力探索教育教学的有效途径。

2.学习先进教育技术，用技术提高教学效益。

在校内广泛招募教育信息技术在学科应用中有特长的教师在周三的学习会上进行全校教师信息技术基本功培训，力争让学校的白板发挥应有的教育作用。各班白板的使用情况班级要做好相应的记录，那些老师使用白板的效果好，那些老师不会使用。学校层面先进行培训，然后再请相关的专家来培训，特别是整合相关学科的白板技术要求中青年教师不仅积极学习，更要大胆的运用到教学中去，以此作为提高教学效果的抓手之一。

3.加强教师基本功知识培训，落实青年教师成长规范。

教师基本功培训重点放在青年教师范围，让广大青年教师在教学中实现“三字一话”和组织能力的提升，以便今后的教学中撑起教育教学的大梁。请外面的专家走进校园为青年教师上课，同时鼓励青年教师阅读有关基本功的书籍或者进行网上学习，青年教师要在培训后进行校级的教学基本功竞赛，为推荐区级参加比赛做好筛选工作。

4.强化教研组共研能力，落实新课标学科素养要求。

教研组间共同学习、共同切磋，组内教师间相互交流必须落在实处。可以利用周三的学习时间分小组进行学习交流，取长补短。教研组的研讨交流重在专题化，每次研讨交流的问题最好只选择一个，并就这一个问题能讨论得出解决的办法，形成教研组专题研讨的校本材料。

5.强化科研意识培训，做好教与学的有机衔接。

教科研工作重在引导教师立足教育教学实际，反思教育教学中得与失，提高教育教学水平。凭借区、市级各级各类教育教学论文、课题、叙事、案例或者教育调查的参评工作平台，鼓励教师大胆的将自己教育教学中鲜活的做法、用法、教法、写法撰写成论文，提高自己的理论水平，必要时学校教育研究处或其他处室都可以进行重点培训，或者外请专家到校进行指导交流。

6.强化教师校内菜单讲座意识，促进教师专业发展。

积极鼓励广大教师撰写成功教育教学经验，加入校内菜单库，并将菜单的校内招标工作纳入教科研成果奖中，进一步推进名师工程培养进程。

7.请进来走出去相结合，助推师能提升。

针对学校教师发展现状，对薄弱学科倾斜，请校外做得好的教师来校进行专业培训，也可让他们走出校门亲身体验和吸取别人的先进教学经验。学下要做好和周边兄弟学校的对接工作，带领我校薄弱学科的教师到外校学校取经，最好和区级同学科的名师结成“对子”，让部分老师的能力先得到提升，然后带动组内的发展。也可以请相关的领导到学校进行阶段性的指导，从研读教材、学习课标、教学设计、课堂展示、课后跟踪、作业设计、作业批改、个别辅导等多角度帮扶，使学科教师的素养得到提升。

8.开展读书交流活动，促成意识提升和教法生成。

教研组开展读课标、谈感想和见行动的读书交流活动，让广大教师心中有标，以便教与学中盲目前行。学校有针对性的购买一些切合教学实际的书籍，让广大教师阅读分享，对有成效的教师可以在周三的学习会上进行校内交流。

二、研修过程管理

1.班主任培训工作

具体由德育处组织开展活动，培训过程材料包括讲座材料、签到记录、会议记录、部分班主任感悟、照片和报道等要留存。

2.教研组、备课组教师专业培训工作

具体由课程教学处组织开展活动，培训过程材料包括研讨专题的主题内容、签到材料、个人交流材料、最终达成的共识、照片和报道等要留存。

3.教师师德提升工作

具体由校长室、工会组织开展活动，培训中的讲座材料、培训后部分教师的感想材料、照片和报道等要留存。

4.外派学习教师工作

具体由教育研究处负责管理，外派人选的确定由校长室、教育研究处和相关处室共同落实，并在教育研究处领取外派通知单，培训返校后上交培训感言、图片材料，对培训效果明显的在校内进行二次培训。

淳化中学教育研究处

2015年2月

• 上一篇：[进修培训]江苏省中小学教师融合知识竞赛复习资料1
• 下一篇：[校本研修]2015我们新的目标新的征程