“做给老师看，带着老师干”不光是一句承诺，更是一份责任，精彩正在不断延续……9月30日下午第2节课，我校青年骨干张芸老师在九（2）开了《话说千古风流人物》展示课。

孙克君、张风雷、金玲、王其顺、宋航行、李小忠、陈梅、王海霞、童美菊、李春红、陈菊红、王云、郑祥生、赵文强、马萍、刘军、陈世刚、戴学琴、刘兴兰、吕长凤、吴金花、郭敏、时美霞、王春凤、孙汝玲、杨志军。

语文组陈菊红等教师的评价：生活即教育，从我校推普周一等奖获得者袁创同学《念奴娇·赤壁怀古—苏轼》的朗诵引入课题，目标清晰准确，设计合理，由浅入深，环环相扣，重点突出，难点突破，把听说读写有机地结合，很好地培养了学生的思辩能力和作文能力，课堂教学密度大、效度高。本节课老师设计了五个有梯度的智慧环节：展示英雄排行榜、领略人物真风采、评古论今话英雄、豪情满怀吟华章、人品风流照古今，酣畅淋漓地展现了一幅幅厚重的历史画面，观来养眼，品来意味深长！本节课从学生的角度也设计的五个智慧环节：数、说、评、诵、学风流人物，要求学生在充分预习的基础上，以小组合作探究的形式进行多元展示，如讲故事、说成就、读名言、颂名篇、解事迹等等，老师课堂传递情感，学生互动神采飞扬，课堂气氛热烈，精彩纷呈，师生共鸣，最后以一曲《临江仙  滚滚长江东逝水》把课堂推向高潮，给人情浓意浓味更浓的感受。总之，本节课在设计上匠心独运，见证了“画眉深浅正入时”的智慧，在互动上全员参与百家争鸣，助推了设计的精彩！

值得我们借鉴的地方：教学设计两条主线（各五个环节），教的智慧，学的主动，充分地体现了教师主导学生主体的地位。

教学建议：在“评估论今话英雄”环节如能引导学生脱稿，说出自己的想法会更好；小组后进生表现欠佳；缺黑板板书，不能很好地提炼主题。

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