班主任工作总结

一、工作回顾与成效

本学期，在学校领导的指导下、学科老师的配合下以及家长的支持下，我严格按照工作计划推进各项工作，围绕学生的适应成长、习惯养成、品德塑造与学业提升，扎实开展班级管理工作，取得了一定成效。

（一）班级管理有序推进，自主管理能力提升

通过制定并落实《班级公约》，建立“积分制”评价体系，班级纪律明显改善，迟到、早退、违纪现象大幅减少，本学期班级纪律评分多次位居年级前三。选举产生的班委会成员认真负责，在考勤、卫生、作业收发等工作中发挥了重要作用，形成了“学生自主管理、自我监督”的良好氛围。

（二）品德教育扎实有效，学生素养全面提升

本学期开展了“小升初适应指南”“感恩父母”“爱国在行动”“诚信伴我行”等8次主题班会，结合国庆节、学雷锋日等契机组织了征文比赛、志愿服务等特色活动，学生的家国情怀、集体意识与道德品质得到有效培养。同学间互助友爱、尊敬师长的现象日益增多，班级矛盾冲突发生率下降，学生整体精神面貌积极向上。

（三）学业帮扶成效显著，成绩稳步提升

通过建立“师徒结对”帮扶小组、召开学习经验交流会、加强与学科老师的沟通协作等措施，班级学习风气日益浓厚。

（四）家校协同成效显著，育人合力充分彰显

本学期召开1次家长会，开展1次家长学校活动，通过微信、电话等渠道与家长保持常态化沟通，及时反馈学生在校表现，了解家庭情况，形成了“家校同心、携手育人”的良好局面。

（五）身心健康护航有力，学生全面发展

通过开展心理健康辅导课、安全演练、体育活动等，学生的心理健康状况良好，安全意识显著提升，身体素质不断增强。本学期无安全事故发生，多名学生在学校文体竞赛中获奖，综合素质得到全面发展。

二、存在的问题与不足

（一）班级管理精细化不足

部分班级规章制度在落实过程中存在“重制定、轻执行”的现象，对个别调皮学生的管理缺乏个性化策略，教育效果不够理想。班干部培养力度不足，部分班干部的组织协调能力有待提升，自主管理的主动性不够。

（二）学困生转化工作仍需加强

虽然学困生成绩有一定提升，但部分学困生的学习习惯仍未彻底改善，缺乏主动学习的意识，依赖帮扶小组的现象较为明显。对学困生的个性化辅导时间不足，辅导方式不够丰富，转化效果有待进一步巩固。

（三）心理健康教育针对性不强

虽然开展了心理健康相关活动，但对学生的个体心理需求关注不够，部分性格内向、压力较大的学生未能及时得到针对性疏导，心理健康教育的形式与内容有待创新。

（四）家校沟通深度不足

部分家长因工作繁忙，参与家校活动的积极性不高，与家长的沟通多集中在学生的学习与纪律方面，对学生的家庭成长环境、心理状态等方面的了解不够深入，家校协同育人的针对性有待提升。

三、改进措施与未来规划

（一）深化班级精细化管理

进一步完善班级规章制度，细化执行流程，建立“个性化管理档案”，针对不同性格、不同问题的学生制定专属管理策略。加大班干部培养力度，定期开展班干部培训活动，提升其组织协调能力与自主管理意识，充分发挥班干部的核心作用，实现班级管理“事事有人管、人人有事干”。

（二）强化学困生转化工作

建立学困生“一对一”跟踪辅导机制，深入分析学困生的薄弱环节与问题根源，制定个性化辅导计划，增加辅导时间，创新辅导方式，结合线上线下资源，激发学困生的学习兴趣与主动性。加强与学困生家长的沟通协作，形成家校协同帮扶的合力，巩固转化效果。

（三）提升心理健康教育针对性

加强心理健康知识学习，提升自身心理辅导能力，建立学生心理健康动态档案，定期开展个体心理疏导。创新心理健康教育形式，通过心理漫画、心理情景剧、团体辅导等方式，满足学生的个性化心理需求，帮助学生更好地应对青春期心理变化与学业压力。

（四）家校沟通深度不足

部分家长因工作繁忙，参与家校活动的积极性不高，与家长的沟通多集中在学生的学习与纪律方面，对学生的家庭成长环境、心理状态等方面的了解不够深入，家校协同育人的针对性有待提升。

三、改进措施与未来规划

（一）深化班级精细化管理

进一步完善班级规章制度，细化执行流程，建立“个性化管理档案”，针对不同性格、不同问题的学生制定专属管理策略。加大班干部培养力度，定期开展班干部培训活动，提升其组织协调能力与自主管理意识，充分发挥班干部的核心作用，实现班级管理“事事有人管、人人有事干”。

（二）强化学困生转化工作

建立学困生“一对一”跟踪辅导机制，深入分析学困生的薄弱环节与问题根源，制定个性化辅导计划，增加辅导时间，创新辅导方式，结合线上线下资源，激发学困生的学习兴趣与主动性。加强与学困生家长的沟通协作，形成家校协同帮扶的合力，巩固转化效果。

（三）提升心理健康教育针对性

加强心理健康知识学习，提升自身心理辅导能力，建立学生心理健康动态档案，定期开展个体心理疏导。创新心理健康教育形式，通过心理漫画、心理情景剧、团体辅导等方式，满足学生的个性化心理需求，帮助学生更好地应对青春期心理变化与学业压力。

（四）深化家校协同育人

加强与家长的深度沟通，不仅关注学生的学习与纪律，更注重了解学生的家庭环境、心理状态等，针对不同家庭制定个性化家校共育方案，提升家校协同育人的实效性。

（五）持续推进全面发展

进一步丰富班级活动形式，结合学生兴趣爱好开展特色社团活动、社会实践活动等，培养学生的创新思维与实践能力。加强与学科老师的协作，注重学生的综合素质评价，促进学生德智体美劳全面发展，为学生的初中三年学习生活奠定坚实基础。

总之，本学期的班主任工作既有成效也有不足。在今后的工作中，我将总结经验、正视问题，不断优化工作方法，提升班级管理水平，以更饱满的热情、更务实的作风，助力每一位学生在初中阶段实现成长与蜕变。