淳化中学“十二五”中青年教成长规划

一、指导思想

以发展每一位教师，成就每一名学生为前提，遵循“壮大队伍、优化结构、突出重点、强化实践、注重师德、提升水平”的原则，紧紧围绕学校“十二五”发展目标，注重每位教师的发展，着力提高教师整体素质和专业水平，以教研组、班主任团队建设为核心，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富于创新精神和实践能力的高素质专业化队伍，造就一名教师、学科带头人和骨干教师。

二、主要目标

以发展每一位教师为核心，以师德建设为首位，以提高高层次学历和掌握现代教育技术为手段，以骨干教师队伍建设带动全校教师队伍整体提高为重点，以岗位设置制度和完善的师资队伍建设管理体系为保障，全面建设一支与教育现代化相适应、适应学校互动教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、富于创新的高素质专业化教师队伍。

三、主要任务

1. 师德师能全面提升。坚持把师德师能建设摆在教师队伍建设的首位，与校长室、工会和兄弟处室一阵积极开展教师职业理想教育、职业道德教育和心理健康教育，不断增强教师教书育人的责任感和使命感，增强教师育德意识和能力，大力弘扬优良教风，关爱学生、严谨笃学、淡泊名利，自尊自律，使教师努力成为学生健康成长的指导者、教育改革发展的推动者、良好社会风尚的引领者。

2. 教师学历稳步提高。教师学历全面提升，教育理念全面更新，专业素养更加扎实。学校为学历提升的教师从课务、绩效等方面全方位提供优先。

3. 骨干队伍加快建设。“十二五”期间要增加区级带头人，主要通过各方面的奖励措施鼓励广大教师积极争取申报带头人和区及骨干教师，并为他们订阅教育教学方面的杂质，提高他们的内涵发展，让他们在学校教育教学工作中走在学校教育教学的前列，带动更多的教师进一步优化自己的教育教学手段，提高教育教学质量，让我校的教育教学成绩稳居区第一方阵。

4. 教育科研扎实有效。加强对教研组长及骨干教师的教科研能力培训，强化教科研意识，从开展学科“问题研究”，到实施“课题研究”，结合学校提出的“互动教育”和课堂教学结构改革的实践，扎实有效地开展教育教学课题研究。让课题研究激活教师发展的内驱力，在研究中不断的提升自己，解决问题，成就学生，发展学校。

四、“十二五”期间，我校师资队伍建设的具体措施

学校坚持开展师德、师能、学历三位一体的师资队伍建设，重点抓好“德才兼备的干部队伍”、“敬业爱生的班主任队伍”“理论与实践相结合的科研型教师队伍”，从配合做好教育行政部门组织的继续教育、开展校本培训、加强教学常规管理和教科研管理、建立教师竞争激励机制等方面入手，全面规划师资队伍建设。

（一）抓好继续教育

1．新教师岗前培训。每年新参加工作的青年教师必须参加由区进修校统一组织岗前培训班，同时在校内要参加学校各部门、相关教研组组织的各种培训活动。让青年教师通过专题培训，巩固教育思想，熟悉教育法规，掌握职业道德，遵守行为规范，尽快熟悉并掌握教育教学常规，适应教育教学工作，成为一名合格的教师。

2．青年教师培训。依托青年教师发展班这一平台，学校在校内培训的基础上，派优秀的中青年教师参加上级教育主管部门或教科研机构组织的有关培训班、研讨班，适时邀请相关的专家到校进行讲座培训，使他们学有专力、术有专攻、业有专精，从而促进我校教学改革深入持久地开展。

3．学历学位进修。鼓励中青年教师参加教育硕士学位进修，为我校教师学历学位的进一步提升拓展空间。

4. 聘请专家讲学和指导。定期聘请教育教学专家对我校教师进行专题讲座，以使教师及时了解新理念，学习新模式，或聘请专家导师进入课堂对课堂教学进行现场指导，有效提高教师的专业教学技能。

5. 加强自我学习。逐年增加学习资料的投入，阅览室全天对教师开放，增加新的期刊和报纸，及时将体现新理念、新观点的书籍推荐给教师，并鼓励教师撰写读书笔记或心得。

（二）加强校本培训

1．完善四项制度

（1）学习交流制度。学校坚持两周一次的专题学习或综合培训，采取专家讲座、优秀教师交流、外出培训二次讲座、模范教师事迹报告等形式开展业务学习和政治学习。学校提供专题学习资料和相关书籍，通过组织教师开展读书活动来加强理论学习，用现代教育理论来武装教师头脑。每学期学校将有计划地安排部分教师外出学习，向名校名师取经，鼓励教师丰富我校互动教育教育教学特色，争当学校教改的带头人。

（2）听课评课制度。“十二五”期间，让听课评课真正常态化、制度化：正常开展教研组活动，除组内公开课研讨外，平时要加强教师之间的互听互评活动。学校每位行政人员每学期听课不少于30节，听课后要适当组织评课，并要把课堂评价以书面形式汇总到课程教学处。课程教学处要及时汇总听课评课情况，并以简报形式反馈，供广大老师学习反思。教研组或备课组要及时将听课评课结果以新闻的形式展示在校园网上，以便其他教师参考和学习。

（3）集体备课研讨制度。建立备课组长责任制，协调本组教学目标、计划、进度、安排，统一作业、练习、测试、阅卷，合作设计教案、导学案、课件，组织探讨教学案例、反思等。探索建立备课组集体奖励制度，促进合作机制的形成。

（4）青年教师业务考核制度。教育研究处对青年教师建立个人成长档案，要求每位青年教师都有至少有一年的短期个人规划，并逐渐探索档案和业绩一并纳入效能评估的考核范围。

2．抓好三项工程

（1）教师专业成长工程。为实现教师主动发展，督促教师自我发展，坚持要求45周岁以下的教师都要制定教师专业成长规划。教研组要对教师的成长规划逐个审核，既要引导教师准确进行自我评价，又要鼓励教师志存高远，勇于争先；既要引导教师脚踏实地，埋头苦干，又要鼓励教师力争上游，勇于创新。教师专业成长规划既要有目标的选定，又要有扎实的措施，要清晰表述学年度目标和实施途径。学校要为教师专业成长创造条件，建立健全教师专业成长规划实施的推进和考核工作机制。教师应自觉对照和遵守所订规划中的目标要求和措施规定，力求最大限度地实现规划目标，形成较为完善的个体自觉与组织支持相结合的成长机制。

（2）骨干教师培养工程。根据区教育局相关名教师、名校长、区学科带头人评选要求，加大对骨干教师的培养力度，学校要为全体骨干教师量身设定成长目标，推动全体青年教师在构建课堂教学新模式和创新学生评价机制方面积极实验，深入研究，不断总结，不断创新，有所建树；以加大督查力度，细化教学过程管理的形式，优化教育教学行为，构建和谐关系，提高教育质量。通过校际协作交流活动，多与名校开展校级研讨活动，提高课堂教学研讨的质量，发挥典型引路作用。大力申办校级、片级、区级教学研讨大型活动，把骨干教师推上展示的舞台，在比较和鉴别中明确努力方向，加快成长步伐。做好区级各类骨干教师的申报、考核和过程管理，充分发挥骨干教师在学校教育教学中的示范引领作用。   

（3）青蓝和再生工程。为青年教师制定有责任心、有经验的骨干教师担任导师，通过青年教师自身的努力和导师的悉心指导，使青年教师达到“一年成长，三年成熟，五年挑大梁”，尽快成长为学校的骨干教师。对于一些在教育教学中始终业绩不理想的教师，通过再学习，勤反思，多实践，师徒结对等形式，使他们在工作上有进步。

（三）扎实推进教育科研

1．教研组是学校各学科的教学研究组织，抓好教研组常规管理，从本质上讲就是抓好教科研工作。每个教研组都要有立项课题，教研组长要督促本组老师以微型课题为载体开展校本科研，以问题研究为抓手推进教学改革，以教育叙事研究等形式来反思教育行为。

2．教育研究处落实教育科研的全面管理，通过各种途径鼓励教师人人参与课题研究，人人探索教育改革，人人撰写案例论文。对于课题研究要落实全程管理，立项后及时开题，定期召开课题实验阶段成课研讨会，要用务实的措施推进课题研究。

3．教育研究处要和课程教学处联手推进课程改革和课堂改革，要以构建“互动课堂”教学新模式为重点，打造“先学后教、讲练结合、合作展示、有效激励”的常态课堂，引导教师在改革中成才，在课堂教学的改革中成才，在生本教育为核心的课堂教学改革中成才。中青年教师是改革的主力军，要积极参与教改，在教改中逐步形成自己的教育教学特色。

4．教育研究处要联合品德培育处对所有班主任和班主任后备力量进行专题性培训，及时总结班主任队伍中成熟的工作经验，放大成功效应，让名班主任工作室成为班主任健康成长的摇篮。让更多的教师投入到班主任工作中来，加大对班主任的考核和奖励制度。

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