江宁区淳化中学2015-2016第二学期教科研工作计划

2016年上半年，“十三五”开局之年，教科研工作也应该围绕学校的重点工作展开谋划，在完成好区教科室工作计划中的具体工作外，必须在学校长期发展的思路上下功夫。

一、以课题为引领，构建学校解决问题的教育策略。

学校十二五课题《农村初中小班化问题情境下互动课堂的实践研究》经历了近四年的探索实践，特别是改变了一些教师的教育教学方法，也取得了一定的成绩，上半年争取一次性结题成功。江宁区第九期个人课题要在立项的基础上引导教师做实研究的过程，在研究中解决自己真实想解决的问题，对教师研究的过程学校组织进行培训，并引导教师如期上传个人研究的材料。对上报的45项校级个人课题颁发校级个人课题立项证书，2017年上交研究报告给予结题。分析学校教育教学中的问题，结合区级立项课题中凸显的问题，制定我校“十三五”课题研究的方向。

二、以菜单为指向，培养教育教学能手的教育品质。

菜单讲座已经成为区教育局对学校工作考核的一项重要指标，学校在教科研成果奖中也进行了较为详细的界定，学校希望教育一线的能手及时梳理教育教学中的心得感受，走出学校，向其他学校分享他们成功的经验，为打造学校的名师团队做好一手铺垫，让学校的菜单库逐渐的丰富起来。

三、以发展为契机，厘清青年教师成长的教育轨迹。

开学初，学校对2015年青年教师的发展工作进行总结，对2016年上半年的工作进行部署，争取从青年教师的发展中寻找学校今后持续发展的动力，寻找学校向前发展的增长点。学校各种团队建设、项目建设等要求青年教师积极的参与其中。

四、以项目为平台，打造教育教学发展的教育品牌。

我校2011年被评为“江宁区首届个性化课堂实验学校”，在课堂发展中学校也在不断的进步，取得了不凡的成绩。2015年我校又被评为“江宁区第二届教师科研项目研究中心实验学校”，为学校人的发展再次注入了新的活力，学校将加强学校教师队伍建设，对中青年教师、青年教师发展工作给以高度关注，让更多的教师走出校门学习先进的教育教学理念，返校对其他教师进行二次培训，让教师在培训中寻找教育教学的合理性，寻找自己成长的路线，争取在不长的时间里对教师的培训全员轮换，实现人人都培训，个个都增长，打造学校教育品牌。

五、以论文为抓手，梳理教师自身发展的教育经验。

上半年是教育教学论文参评的“密集区”，学校争取以短信、培训和个别辅导等形式对教师进行培训，争取使教师参赛论文的水平有所提高，参评的数量有所上升。上半年有“南京市2016年教育案例、叙事征文”、“ 行知杯”、“ 师陶杯”、“ 黄浦杯”、“ 教海探航”等多项论文参评机会，要求教师要将自己教育教学中的心得真实的书写出来，经过理论升华，修改成一篇凝聚自己教育教学智慧的文章，与更多的教育者分享。

六、以陶研为目标，铸成教师乐学善教的教育精神。

学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育精神，让这种精舍滋养教师们的行动，在行动中见证奉献精神，让每一个生命都能体验到老师的关心和学校的关怀。上半年，将在江宁区菜单库中点一项陶研菜单，让教师学习真实的学陶者的足迹；加强“行知社”学陶过程的管理，让学陶真实化；配合校长室做好“陶言”进办公室活动，让教师沐浴在“桃园”中见证“陶花”盛开的喜悦。

七、以校本为途径，促成教师坚持学习的教育理念。

教师的校本研修工作是教师校内学习提升的重要途径，教研组的学校交流、备课组的研讨交流、听课评课活动、每周一次的学习活动、还有教师参加的各种团队学习活动等都是校本研修的重要组成部分，教师要在学习过程中多一些主动参与意识，多一些思考和行动，才能让这些活动进行得更富有成效。除此之外，网络培训是如今“短平快”学习方式的典范，教师可以通过网络学习，熟悉自己需要的知识，掌握教育教学技巧，丰富自己的教育教学经验。本学期，学校要加强校本研修的监管力度，让各项校本研修活动正常化、实效化；推荐校级菜单库中的教师多开设讲座，让一个人的经验成为大家的经验。

江宁区淳化中学教育研究处

2016年1月28日

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