本学期，我校积极开展读书活动，尤其在中青年教师中产生了巨大的影响，读行知觅秀，走行知之路切合我校对中青年教师的要求，这次读书活动举行，更加坚定了我们要读书，想读书的想法。（附上一篇读书感悟）

《行知觅秀》读后感

      这本书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，行文深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。他的平易近人、热爱学生，在书中处处能感受到。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“捧着一颗心来，不带半根草去”。从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。他对自身成长提出了四个问题，叫做“每天四问”。陶先生认为道德是做人的根本，“根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。”。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。自从阅读了《行知觅秀》之后，我便不忍释卷，书中那一个个感人的故事吸引着我，那一句句动人的名言震撼着我。

    陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。可以穿顽石；清泉，滴水可以润心田；爱心，可以拨心弦。

从陶行知身上，我学到教师要有爱生情怀。陶行知认为，热爱学生就是尊重学生，要个要求学生，用真心、真情去爱学生，教师的爱是培育英才的源泉和动力。教师要理解学生，要站在学生的角度思考问题，然后再对其进行教育。教师要尊重学生，要时刻想到学生还是不太懂事、不成熟的孩子，自己在学生时代也不是十全十美的，他们正是因为不完美才需要我们的教育、指导。教师在处理事情时，应注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、惩罚等违反心里规律和伤害学生自尊心的方法和手段。对待学生应以鼓励和表扬为主，教师要面向全体学生，把这种成功的教育化为“春风风人，夏雨雨人”一样，人人都有沾湿的机会。

陶行知有一句名言：学高为师，身正为范。即学识渊博才能做老师，身正才能为典范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识、较高的文化水准外，还应有良好的道德品质，不仅要通过自己的语言去传授知识，还要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。教师良好的人格魅力、高尚的道德风尚是影响学生、教育学生最重要的因素和力量。

   陶行知反对单一的以教为中心的教授法，反对教学做分离、书本知识都以做为中心，与生活脱节的传统教学。最好的教育，要想它有效，应是教学做合一。教学做是生活法，是生活的说明，也是教育法。他认为教与学其含义极其丰富。主要体现在两个方面：首先，“它是生活的说明。”陶行知说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”“从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。学生拿做来教，乃是真理；学生拿做来学，方是实学。”“从广义的教育观点看，先生和学生并没有严格的区别。……会的教人，不会的跟人学，是我们不知不觉中天天有的现象。因此，教学做是合一的。”

   陶行知深信“教育是立国之本”，教师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神。他认为教师的奉献精神至关重要，系教育的命脉。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。

读完《行知觅秀》之后，才感觉到原来自己是如此的渺小，虽然自己身在教师的岗位，但对教师职业的认识和教育方法的运用是这么的肤浅，离合格的教师称号还很遥远。我必须更加努力地继续学习，提高自己的学识，拓宽自己的眼界，提升自己的境界，争取能早日成为一名合格的教师，一名善于理解学生，以身作则，以爱教育学生的好教师，让自己不愧对教师的称号。

2016.5

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