从“修仙”中下落凡尘

淳化中学 刘燕

“老师，我来！”“这事我最在行。”

这是小磊最常说的话。他特别活泼，手快、腿勤、嘴甜，从老师到同学，甚至是家长都非常喜欢他，他经常是班级文化的介绍者；是班会课的主持人；是家长会的演讲者；是语文课上辩论会的超级辩手……虽然他成绩并不理想，但并不影响他历次都成为全班最受欢迎的同学。

初三的时候，仿佛是一夜之间，小磊变了，变得沉默寡言，变得目光呆滞，甚至上课时一睡不起，即便是清醒时，也是眼眶红肿睡眼惺忪。班上有“好事之徒”嘻嘻哈哈地给他起了个外号——睡神，小磊木木然毫不辩解。

我忧心忡忡，时常暗自猜测：难道是初三课业太繁重，他晚上忙于写作业了？难道家庭有变故？不会是迷上游戏了吧？

我最担心的就是同学沉迷于网络游戏，这万恶的网络“精灵”能轻而易举地占据学生所有的时间与精力，它的魔力能促使学生放弃睡觉、放弃吃放、无视父亲的责骂、无视母亲的哭泣、无视任何人善意的规劝……

我战战兢兢地找到小磊，犹犹豫豫地问他是不是迷上网络游戏了。

小磊突然激动起来，面红耳赤地大声辩解。

我选择了相信他，问他为什么最近上课总是睡觉，晚上干什么去了。

他神情落寞说作业太多了，做一道数学题要花一个多小时。

我一下就心软了，是啊，他成绩不太好，但他很认真。于是，我温声细语地开导他，不能因为写作业而耽误了白天上课，这是本末倒置。小磊也一再保证以后绝不再犯。

但是，某天我路过小磊的课桌旁，偶然看见一张土黄色的纸，乱糟糟画了些莫名其妙的线条，好似某个古老民族的图腾。出于好奇，我捡起他的笔记本，整个本子密密麻麻地分布着我不认识的东西，奇形怪状的图画，掺杂几个汉字，似乎是古汉语，又连不成句子，更翻译不出来。我大皱眉头，暗自猜测：这难道就是他萎靡不振的原因？

我把他叫到办公室，装作兴趣盎然的样子，问他画的是什么。平时开朗的小磊突然用一种防备的眼神看着我。

面对我一再的坚持一再的询问，他由皱眉到委屈，最后表现得诚惶诚恐。我进一步表达了我的好奇，循循善诱，他才指着一个火锅似的东西，介绍说那是炉鼎。

“什么是炉鼎？”

“炼丹的？”

“炼丹干什么？”

“修仙啊！”小磊笑了起来，就像找到了志同道合的知己一样滔滔不绝地向我介绍什么叫“御剑而行”什么叫“筑基”什么叫“元婴”什么叫“九天玄雷”……

他的“博学多才”以及“知无不言言无不尽”的热情，突然之间让我感觉心头凉飕飕的。

似乎是因为“转正”了，他不再对通宵读“修仙小说”讳如莫深，而是发挥他天花乱坠的口才四处宣扬神奇的修仙小说。

如果有同学对他表现出鄙夷之色，他会嗤之以鼻：“你懂什么？修仙小说能让美国吸毒青年戒了毒瘾，能告诉读者保护环境以便保存灵气，习大大都让我们保护环境，你层次太低，道不同不相为谋。”

他可能觉得我才是他的“道同者”，应该与我“相为谋”，于是小磊就将“修仙”内容堂而皇之地写进了作文里，写进了班级日志里。只是课堂上萎靡的神情依旧萎靡着，毫无改观。这样的孩子，让我忧心忡忡，下定决心与他的修仙世界一决雌雄。

我一直在寻找着突破口，寻找能够进入他心灵的入口。但是，如何才能使他正确对待小说呢？我决定从了解修仙入手，所谓“知己知彼，百战不殆”嘛。我下载了《凡人修仙传》和《修仙狂徒》，文件都是以“GB”为单位的，我大吃一惊，难怪小磊要废寝忘食。我电话联系小磊的母亲，她居然在电话里哭了起来，我才知道家长已经心力交瘁了。

当我体验了仙术的神奇和剧情的曲折之后，我也深深地明白了修仙小说吸引孩子的原因。在充分的准备后，我与小磊进行了一次交谈。我告诉他，老师也是“修仙小说”的fans，如果他能够认真听讲，按时完成作业，我可以替他向父母申请每周固定的阅读时间。我的这一提议无疑有很大的诱惑力，他露出了期望的笑容。他确实没让我失望，现在的小磊，上课能够积极举手回答问题，作业写得认真工整，老师们都夸他有了很大进步。我也履行了自己的承诺，让他光明正大地周末阅读。我与他之间越来越默契，我相信，他一定会从“修仙”中下落凡尘的。

苏霍姆林斯基说：“要像爱护最宝贵的财富一样，爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。”确实，爱心是通向彼此心灵的一把万能钥匙，也是一张永不过期永不褪色的通行证。在教育工作中，只有带着爱心去培育孩子，才能架起一座爱的桥梁，使得祖国的花朵美丽绽放。

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