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八五班工作计划

时间:2019/9/21 16:55:09 来源:江宁区淳化初级中学作者:郝媛媛字体显示:大 中 小阅读:806 次

淳化中学八年级五班班主任工作计划

2019年我担任八五班班主任,这是我第一次担任班主任,在担任班主任的半个月以来,初二新增了物理这门科目,学习任务比第一年重,这是关键的一学年,这一学年是为中考打下基础的关键一年,为做好本学习的班主任工作,我制定如下的工作计划。

一、班级现状分析

八五班共有学生50人,女生21人,男生29人,学生在班级纪律涣散,学习习惯没有很好的养成,管理难度较大,另外学生较为懒散。在卫生方面表现尤为突出,班级集体荣誉感也不强。
   二、指导思想:

班主任的责任就是要保证良好的学习环境,监督学生养成良好的学习习惯。作为一名班主任,要善于协调统一学校、家庭和社会的教育力量,努力构建以学校为核心的、以班级教育为主阵地的、有统一教育目标的教育集体,共同做好班级的管理工作,为学生创造良好的教育学习环境,提供优质全面的教育资源。

班主任的工作是学校里最繁忙的工作,也是最重要的工作,是一个学校不断发展进步的生命线,做为一名班主任,我们要不断的学习,提高认识,在班主任的工作中上不断创新,不断思考,为了学生的成长,为了学校的发展而不断改革进取。

具体工作:

正确认识班级管理的本旨——教育是班级管理的“第一要务”

我们的班级管理乃至整个学校的管理虽属管理,但不同于社会中的国家机关、企事业单位及其他社会组织的管理。国家机关、企事业单位及其他社会组织的管理,总是以维持组织秩序、保证内部关系畅通为目标的,而我们校园中的班级管理则不同,其最直接的、本源的目的是对学生的教育功能。虽然班级管理也存在对秩序、效率的追求,但这不是首要的目的。班级管理的真正目的或其第一位的“要务”在于促进学生的学习与发展,养成学生良好的思想品德。这是我们学校、班级制定管理制度、采取管理措施、选择管理方法必须首先明确的一项指导思想。因此,班级管理不应着眼于管住学生,而应更多地体现对学生的人文关怀,立足于学生良好思想品德的形成,立足于最大程度地促进学生的发展。

落实学生的主体地位,使班级管理依靠学生并为了学生

班级管理应切实落实学生的主体地位,使班级管理真正做到依靠学生并为了学生。学生的主体性问题,是我们教学中和实际管理中面临的一个主要问题。班级管理活动中,要注意调动学生的积极、主动性,发挥学生的创造性,要给学生充分的实践机会,使他们在实践中经受锻炼,获得发展,而不是事事老师包办代替甚至包揽一切。

班级管理活动中,我们班主任应尽量争取做一个设计者、导演者,要放手让学生去组织、去实践,而不是去取代学生当“主角”。例如,许多的班级活动,可以充分的放手让学生们去独立组织进行,而我们只是作为班级的一员,参与活动就可以了。

班级是学生组成的群体,班级中每一个成员在地位上都是平等的,都应当获得相应的锻炼和发展机会,不能厚此薄彼。培养班级骨干分子是必要的,但只重视骨干分子、活跃分子,而冷落其他同学也是错误的。在实际的工作中,有的班主任总关注那些能够为班级带来荣誉的、有特长的学生,那些学生成绩优秀的学生,而对那些学习落后、少有特长的学生则很少过问,这不符合我们学校教育目的的要求,不符合我们班主任工作的目标、职责,对那些受冷落的学生也是不公平的,须知我们班级中的每个成员都有着平等的发展权利。我很赞同我们学校的办学宗旨“为每一位师生创造成功的机会”,那么我们班级的发展目标就是“让班级的每一名同学体验到成功的快乐”。我们要努力做到时刻关注班级的每一个孩子的发展。



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