2021—2022学年度淳化中学第一学期教学视导简报（10月）

为了充分发挥我校“春晖”工作室教师的示范和作帮扶作用，创设互学、互研的良好的教育教学氛围，优化教育教学行为；加大教育教学过程管理力度，增强教育教学管理的实效性，推进高效课堂教学，强化课堂教学的有效性与针对性，促进我校教学质量的稳步提升。

2021年10月18日至27日，课程教学处组织开展了初一、初二年级学科教学视导活动，本次视导仍教学处牵头，“春晖”工作室成员具体执行，被视导对象为上述学科的全体教师。视导内容深入课堂听课，检查教学五认真。

具体视导情况如下：

语文学科：

优点：两个年级都能围绕所学课文创设生活情境，贴近学生的生活；结合本节课内容，设计阅读感知、研读探究、拓展提升等环节，注重语文素养的培养和提高重视阅读；初二几位教师上课流程都比较清晰，重点突出，初一年级新教师在课堂内容的把控、取舍方面还需好好琢磨。教学进度基本一致，能集体备课，统一教学课件。初一年级的文言文新授课模式独特，注重积累、整理和反馈练习，但课程进度稍慢。

问题：集体备课的内容虽统一，但有部分教师复备痕迹内容不够具体。作业设计内容不够一致。

反馈落实：张芸、李春红两位视导教师在语文教研组会议上对以上问题进行反馈，其他教师也就上述问题进行了分析，后期将跟进检查，加强集体备课，统一作业量。

五认真检查情况：备课节数均达到要求的节次，反思均过50%,栏目填写有两位教师个别项目不全；听课本记录规范；作业次数达标；测试均为2次；上课等级均为A。

数学学科：

优点：初二年级课堂学习目标明确，能针对重点、难点进行深入分析讲解，课堂上关注全体学生，注重课堂的反馈环节，讲练结合，作业批改都有复批。初一年级学生课堂规范在逐渐形成，进度稍慢，教师对班级后进学生的指导很必要。

问题：作业设计可以有层次，对不同层次的学生，要求可以不一样。加强作业批改订正的落实。  

五认真检查情况：备课节次足够，集体备课，反思均过50%；个别年龄较大的老师听课节次偏少，青年教师听课数充足，但青年教师要求能手写教案，并且是手写详案，有个别青年教师完成得不够理想。    

反馈落实：赵文强、费素梅与数学组教师就上述问题进行了深入的分析，并就其中的主要问题进行再次明确要求。

英语学科：

优点：基于学生基础差的问题，英语教师能注重基础知识的夯实和强化，教学目标贴合实际，并利用有效教学手段完成教学内容，目标的达成性较好。对于后进生的关注较好，不放弃每一位学生。重视英语口语的训练。

问题：初一的音标教学不够，由于班级学生数较大，教师个别辅导难度较大；初二年级的两级分化日益明显，课堂上有一部分学困生难以跟上。

五认真检查情况：备课数达标，反思均过50%；听课次数达标，栏目填写齐全；七节课均为优秀课，。

反馈落实： 李春红和参加视导的教师将意见反馈给英语教师，要求：1.多进行集体备课，年轻教师多听一听老教师的意见。2.结合学习生活，为学生创设语言环境，开启丰富多样的教学方式，从而提高学生兴趣。3.继续抓基础，抓后进生。

地理学科：

优点：初一年级老师能进行集体备课，课件统一，练习统一。课上均能进行问题引导展开教学，启迪学生的思维。都能用好身边的资料，重视书本和填图册的使用。能一定程度上体现学校互动课堂教学模式。 初二年级是一位老师教的，也能目标明确，重难点突出，但由于内容较多，课堂进度较快。

问题：普遍存在老师讲的过多，对学生的提问较少，集体回答较多。课堂反馈练习量有待增加。个别教师的班级课堂氛围过于活跃，学生的听课效果并不好。

建议：精研问题，精简过程，把主体让给学生，要有一定的反馈练习进行巩固。

反馈落实：吴金花和虞洁两位教师召集地理组召集老师就视导中出现的问题进行了整改落实，要求加强集体备课，从课件到教案，着重问题的提炼，还课堂主体给学生。

生物学科：

优点：初一生物能积极利用各种小实验推进课堂教学，从生活中寻找学习素材，学生学习兴趣浓厚，知识便于理解接受；初二课堂，教师基本功扎实，课堂重点突出，并结合练习，进行知识的巩固强化。

问题：教师讲的较多，一节课的教学容量较大，学生接受程度不统一。对学生的学习状态没有及时了解，对大部分学生关注程度不够。课堂上针对性的反馈练习跟进不及时。

建议：根据学情适当分解教学内容，力争做到当堂教学当堂反馈。适当增加学生的自主学习与展示的时间。

反馈落实：虞洁、吴金花老师召集了生物教师进行反馈落实，要求加强组内互相研讨，进行集体备课，统一相关的教学内容。教学设计增加学生互动的环节，多设计一些问题引导学生讨论。适当控制教师讲解的时间，做到精讲多练，重过程，重反馈。

政治学科：

优点：初二年级的三位政治老师都有丰富的教学经验，教学风格扎实稳妥，思路严谨，学习目标明确，善于设计问题来引导学生。教学中通过知识的渗透，注重学法的指导；初一两位政治老师，课堂形式丰富，课堂氛围活泼，教师能围绕教学重点、难点创设情境，开展活动教学，引导学生合作、探究，充分地调动了学生的学习热情，学生参与面较广，师生互动较好，效果好。

问题：问题设置有些多，问题探究不够充分。缺乏当堂练习反馈的环节。

建议：精心设计问题，合理安排时间。

反馈落实：政治组李瑞平、陈美、李公才、戴学琴、李正敏在办公室进行反馈落实，针对精心设计问题，让学生有足够的时间交流，合理分配时间，进行当堂练习和巩固。为了更好的体现政治学科的时效性，将时事新闻引入课堂，拓宽学生的视野。

历史学科：

优点：初一教师均能在课前认真准备，以教材为依托，根据考点，结合学情精心设计教学环节，上课流程均能体现学校的四大环节。初二历史教师能按照学校互动课堂教学的要求，进行教学环节的设计，注重发挥学生在课堂上的积极性，体现学生主体性。课堂教学环节清晰，结构完整。注重学生对教材的识读，有助于帮助学生熟悉教材。

问题：对教学内容在课堂教学的讲授中的详略处理上仍需改进。未能完成本节课前呈现的学习目标。

建议：教学内容的讲授时间较长，互动方式单一。

反馈落实：陈梅及历史组教师进行研讨，针对视导中存在的问题，要求教师对教材要科学处理，对知识讲授要详略得当，切忌均衡施力，教学中注重培养学生的自主学习能力。对教学中预设的某些问题可适当组织学生进行讨论，让学生在讨论中掌握知识，培养学生自主合作探究的能力。

总之，这次教学视导本着诊断、交流、指导、反馈落实、提升教学质量的目的对所有文化考试学科进行了全面检查，检查中肯定了老师们的成功之处，也对暴露出来的一些突出的问题，进行现场反馈，提出整改意见并督促落实。

                                   课程教学处

                                 2021年11月3日