[图文]彰显班级特色,陶冶学生心灵——淳化中学进行班级文化建设评比活动
时间:2015/10/29 14:08:45 来源:作者:骆腊梅字体显示:大 中 小阅读:1540 次
苏霍姆林斯基说过“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是办墙报,我们都将从审美的角度深入规划,以便挖掘出潜移默化的育人功能”。班级特色文化具有一种无形的教育力量。它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一,在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。“为了每一个学生的发展”是我们学校小班化教育的主旋律,构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬,有利于整个学校德育工作的顺利开展,有利于提升学校形象,丰富学校内涵,凸显学校特色。因此,班级特色文化建设成为我校校园文化建设中的重点。
开学伊始,学校就布置了班级文化建设的任务,各班围绕我校“淳厚”文化内涵,充分发挥班级的个性和教师的特长,展现出健康文明、富有特色的班级文化。
本次检查评比中发现以下亮点:
1、班级文化注重整体设计。如初一(5)班“飞龙班”以“龙”为主线进行各版块的设计,版块虽多,但很有整体感。
2、凸显学校“班家互动”理念。大部分班级均有围绕“班家互动”设计的版块。如:成长路上一路有你;爱的叮咛;爸爸妈妈对我说;亲子阅读等。
3、注意细节,教室里整洁美丽。各班卫生打扫比较到位,各类物品摆放整齐,有几个班级抹布折叠得整整齐齐。各班均注意绿化与美化。
4、创新之处频现。初三(4)班的“今日绿化养护员”、“养护日志”、“图书管理日志”等,将日常管理落到实处。“手抄报创意工作室”、“妙笔生花坊”等团体岗位名称也颇具匠心。
5、注意考核制度的落实与多样性展示。很多班级在版块设计中将对学生个体和小组的考核明确展示出来,起到了很好的督促和鼓励作用。形式上有表格统计,还有“点赞台”等图文展示。
不足之处:
个别班主任还存在敷衍了事的心理,对班级文化的意义认识不够到位。有些班级存在拖拉现象,手上有材料,但是没有及时展现。
今后努力方向:班级文化建设绝不应该只停留在“环境布置”上,今后还需要向以下方向努力:
1、建立健全规章制度,构建班级制度文化。
2、打造班级精神,构建班级精神文化
3、开展丰富的班队活动,构建班级活动文化。
班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,它以其生动活泼的形式,积极健康的雏鹰,滋润着孩子们的心田,熏陶着孩子的心灵。班级特色文化的建设,也是一项细致而漫长的过程,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在今后的工作中,希望我们借鉴已有的经验,积极探索未知的领域,进一步做好班级特色文化的建设工作,以特色班级文化建设,凸显学校特色,提升学校办学品位,更好地推动学校持续发展。
附:班级文化建设评比结果
2015--2016第一学期班级文化建设检查评比 | ||||||||
班级 | 得分1 | 得分2 | 得分3 | 得分4 | 得分5 | 得分6 | 总分 | 奖项 |
初一(1) | 88 | 100 | 75 | 100 | 97 | 100 | 560 | 1 |
初一(2) | 84 | 88 | 60 | 60 | 50 | 77 | 419 | 3 |
初一(3) | 80 | 78 | 60 | 60 | 60 | 93 | 431 | 3 |
初一(4) | 83 | 80 | 65 | 80 | 70 | 90 | 468 | 3 |
初一(5) | 90 | 88 | 80 | 78 | 98 | 100 | 534 | 2 |
初一(6) | 86 | 98 | 70 | 100 | 96 | 99 | 549 | 2 |
初二(1) | 82 | 70 | 80 | 78 | 75 | 89 | 474 | 3 |
初二(2) | 84 | 85 | 100 | 83 | 95 | 99 | 546 | 2 |
初二(3) | 83 | 75 | 78 | 85 | 75 | 99 | 495 | 3 |
初二(4) | 83 | 80 | 88 | 80 | 83 | 89 | 503 | 2 |
初二(5) | 90 | 90 | 98 | 90 | 92 | 100 | 560 | 1 |
初三(1) | 90 | 100 | 90 | 94 | 99 | 93 | 566 | 1 |
初三(2) | 70 | 100 | 88 | 92 | 97 | 83 | 530 | 3 |
初三(3) | 85 | 100 | 85 | 90 | 100 | 89 | 549 | 2 |
初三(4) | 75 | 98 | 80 | 85 | 89 | 83 | 510 | 3 |
初三(5) | 80 | 100 | 95 | 95 | 99 | 88 | 557 | 2 |
淳化中学品德培育处 | ||||||||
2015.10.29 | ||||||||
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