为了加强教学管理，进一步落实我校互动课堂的要求，更好地规范和指导课堂教学，课程教学处利用上周星期一至星期三的时间（11.2～11.4）对三个年级就备课、听课、作业、测试及考试评析教案进行了检查，现将检查结果通报如下：

  七年级：按六周计算。五个方面全优的教师共有17人。

  备课：各学科实备节数均超应备节数。数学、英语、历史、地理同学科教师之间备课节数基本相同；其他几门学科备课节数不等，语文学科王春凤老师备课节数多达36节；政治戴学琴老师多达25节；生物沈娟老师多达25节；体育臧丽老师多达24节。备课本教学反思达不到已备课节数的50%有2人，达100%的人有陈梅和王海霞两位老师。备课本栏目填写不全的老师有7人。

  听课：达10次以上的老师有杨志军、魏瑞美、戴学琴、陈美、郭敏、王海霞、王其顺，其中戴学琴和王其顺老师均为15次，听课最少的只有4次。听课反思不足50%的老师有2人，反思达100%的有28人。听课本栏目填写不全的有4人。

  作业：语文、英语、政治、历史、地理、生物同学科教师间基本相同；数学学科周艳老师最多达53次。

  测试：语文、数学、英语、生物均为2次，政治、地理均为1次，历史没有测试。

考试评析教案：各科基本与测试对应，栏目填写不全的教师有4人。

八年级：按七周计算。五个方面全优的教师共有18人。

 备课：各学科实备节数均超应备节数。语文、数学、英语、物理、政治、生物、体育同学科教师之间备课基本相同；其他几门学科备课节数不等，历史吕长凤老师多达17节；地理郭敏老师多达16节。备课本教学反思达不到已备课节数的50%有1人，达100%的人有孙克君、祁浩、王云三位老师。备课本栏目填写不全的老师有3人。

  听课：达10次以上的老师有刘燕、刘军、贾朝元、谢文龙、祁浩、王云、李公才、李瑞平、孙克君、吕长凤、童美菊，其中童美菊老师达40节，听课最少的只有4次。听课反思不足50%的老师有1人，反思达100%的有23人。听课本栏目填写不全的有2人。

  作业：各学科教师之间基本相同。

  测试：语文、数学、生物均为2次；历史、地理均为1次；政治没有测试；英语3次；物理4次。

考试评析教案：各科基本与测试对应，栏目填写不全的教师有5人。

九年级：按七周计算。五个方面全优的教师共有15人。

 备课：各学科实备节数均超应备节数。语文、物理、化学、政治、历史、体育同学科教师之间备课基本相同；其他几门学科备课节数不等，数学张风雷老师多达48节；英语马萍老师多达48节。备课中教学反思达不到已备课节数的50%有5人，达100%的人有陈梅、周行志两位老师。备课中栏目填写不全的老师有4人。

  听课：达10次以上的老师有张芸、费素梅、张风雷、周行志、王志梅、马文斌，其中张风雷老师达15节，听课最少的只有5次。听课反思全部过50%，反思达100%的有22人。听课本栏目填写全部齐全。

  作业：数学、英语、物理、化学、历史学科教师之间基本相同。语文学科陈菊红老师多达44+8；政治李瑞平老师多达24次。

  测试：英语、化学、政治均为2次；语文、物理均为3次；历史和数学均为1次。

考试评析教案：各科基本与测试对应，栏目填写不全的教师有5人。

七年级和八年级社团备课均达应备节数。

从这次五认真检查来看，大多数教师的“教学五认真”工作比较扎实，能严格执行“江宁区教学常规精细化管理要求”和我校互动课堂教学的基本环节，有很强的质量意识。下面我从三个方面来谈一谈本次检查的体会。

一、好的方面

1．备课：数学三个年级均是统一电子教案，初二物理也是统一的电子教案，化学有统一的电子教案也有手写教案。不论是电子备课还是手写备课，大部分都能超前备课，都有复备的痕迹。九年级数学、物理、化学均有导学案或学案，英语三个年级均有默写案。从检查通报不难看出，大多数的备课组是统一进度、统一备课内容。备课反思达标率较高，全校三个年级反思不过50%的只有8人，反思100%的有7人。

2．听课：绝大多数老师均能完成听课任务，听课只有4次的教师全校只有3人，另外，听课本相关栏目填写也比较完整。总体来看，反思次数不达标的老师三个年级只有3人，栏目填写不全的三个年级老师共计6人。可贵的是大多数老师不但有本节课的亮点，更是给出了对本节课的建议。

3．作业的批改：

大多数教师能认真、及时批改学生作业，帮助学生找问题，从检查来看，有不少老师还进行了2次批改，甚至多次批改。

4.测试：

大多数学科虽然时间紧，但是仍然进行了必要的检测，同时都手写了评析教案。评析教案栏目不全者，全校只有14人。

二、存在问题

1．少数教师备课、听课以及试卷评析教案栏目填写不全，缺日期、板书、教学策略等，有的老师把教学策略写在备课教案中，最好写在教学策略栏。部分教师反思流于形式，有时只有一行字，甚至每次反思重复的就是那几句话。

2、作业批改方面，有批改无订正，有订正无复批，有日期无分数，有分数无日期，甚者既无分数也无日期，只有批改痕迹。少数教师批改、订正不及时，前后时间出现了颠倒，或同一时间做两次批改；部分教师作文批改评语笼统，没有针对学生习作中不足的地方写下指导性的评语。

3、学生书写方面还不尽如人意，同一学生在不同的学科中书写体都不相同，多数来看文科学生写的较认真，理科书写较马虎、随意，还需要理科老师多督促。

三、措施

1．定期或不定期进行五认真检查，加大检查力度，始终坚持跟踪管理、跟踪督导的原则，每次检查及时通报，遇到问题及时反馈，及时解决，让每一位教师从根本上重视，向管理要质量。

2．加大“教学五认真“的考评力度，进一步细化五认真评价的考量，把五认真的检查结果和教学质量挂钩，向过程要质量。

3．学校行政、教研组长、骨干带头人率先垂范，积极引导示范。

                                       2015年11月10日

                                       淳化中学课程教学处

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