坚持科学发展，优化育人环境，努力办好人民满意教育

——淳化中学学习实践科学发展观活动征文

开展深入学习实践科学发展观活动，是推进改革开放、加快社会主义现代化建设的迫切需要，也是推动教育改革和发展、办人民满意教育的必然要求。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。在学校工作中，教育的主体是人，教育的对象是人，教育的目的是培养人、塑造人，发展人。为此，学校教育必须以科学发展观统揽全局，把“为学生未来负责”的教育理念加快转变到科学发展上来，把教育的工作重心加快转移到校园文化建设和内涵发展上来，把育人模式加快转换到面向全体和全面发展上来，真正做到以人为本，进一步优化育人环境，将搞好校园文化建设作为学校精神文明建设和创设优质教育、提升教育教学质量的重要内容，广泛开展以学生为主体、课内外文化活动为载体的校园文化建设，通过营造高雅校园环境、丰富学校制度文化，弘扬校园主体精神，努力实现学校管理由经验管理、制度管理向文化管理的转变，促进师生的共同成长，使学校教育在遵循教育发展规律和学生身心成长规律的基础上实现科学发展、和谐发展、可持续发展。

一、打造校园环境，物质文化催人奋进。

校园文化是一种特殊的社会文化体系。它对学生的教育和影响，对学生的全面发展和终身发展，有着特殊的功能，对学校实现素质教育目标有着独特的作用，是课堂教学、常规教育所无法替代的。其中校园环境建设，是学校形象的外部呈现和办学实力的象征，更是构建校园文化的前提。

1、搞好校园绿化美化，建设高雅校园环境。

校园是师生生活、学习、活动的场所，徜徉于绿化美化的校园往往令人心旷神怡，流连忘返。因此，学校领导集体高瞻远瞩，坚持以科学发展观谋求规划，确立了绿色教育理念，并将有限的经费合理安排到学校的绿化和美化建设中，为青少年学生未来的健康成长，营造出一个洁净祥和、书香盈门、儒雅文明、生机勃勃的人文环境和生活环境，力求让校园的每一个角落、每一处景观宜人、育人。目前，我校绿化总面积已达13372平米，绿化率41%，绿化覆盖率44%，人均绿地约10M²，校园乔、灌植物，俯仰生姿，错落有致，相得益彰；草坪总面积1122M，²绿草茵茵，坦荡如砥；各种草木花卉达2152 M²，四季花开，争奇斗艳，造型别致的大小花坛30多个，花团锦簇，姹紫嫣红，与林荫大道、萋萋芳草形成了立体绿化带，校门内外，中心大道两侧的草坪上彩色蘑菇亭，亭亭玉立，鹅卵石小路曲经通幽，石桌石凳引人入胜，虽为人工之作，却浑然天成，布局精巧，让人耳目一新。

2、完善文化设施，发挥环境的教育功能。

苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话。”为此，学校在努力绿化美化校园环境的同时，注重提升校园品位，精心打造诗情化、艺术化、哲理化、人性化的校园人文空间。校园整体设计以“营造浓郁的人文气息，美化生态校园环境”为主题，创建优美的校园学习环境，赋予校园的一草一木一石以哲理，使之成为校园文化的一道亮丽的风景线。

学校在教学楼的墙上，镶嵌小平同志提出“三个面向”的题词，难忘党和人民的殷切期望；学校橱窗，展示师生艺术活动、师德风范、党员风采、学生天地，折射出奉献和成长；一面面刻有中华民族传统美德、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、名人名言的“文化墙”，引领着学生传承、创新、追求卓越；“学习园地”、“学生风采” 精彩别致，教室真正成为了学生求知的乐园和成长的沃土；宿舍墙壁上学生自编的警句、精美的书画作品、温馨的“家名”，生活从这里开始；德馨轩里的做人道理，启智亭中的各抒己见，还有雅致园、翠竹林、红枫角，令人遐想…校园里快乐的笑声、谆谆教导声和朗朗读书声交织成最和谐的醉人旋律。2008年4月，我校成功创建为“南京市绿色学校”。

校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映出某种教育价值观。优美的校园环境，良好的学习和生活氛围，带给我们的是一种昂扬向上、催人奋进的激情。

二、坚持以人为本，制度文化春风化雨。

伟大的教育家陶行知先生认为：要建立科学的管理制度，就必须重视学校规章制度的订立，所谓“无规矩不成方圆”。同时，管理的核心是“人”，人是具有主观能动性的，如果把具有思想、情趣、个性的人当作一般的“物”，“见物不见人”，过分强调制度的严格，刚性有余而柔性不足、内部等级森严而外部自我封闭，势必造成人的创造欲窒息，出现人际关系紧张，气氛压抑的局面。因此，教育管理应当体现“以人为本”的管理理念，在制度管理的基础上，实行人本管理，从而真正让制度走进师生心中，让制度融入学校文化。

1、确立学校制度文化的理念。学校制度文化是指学校正式制度的规范化及其贯彻施行的表现与氛围。学校《管理章程》是治校的准则，依章治校，依规治教；有章可循，有规必遵。这必须成为师生员工共同遵守的信条，同时，校长要树立教师第一，教师要树立学生第一的理念。

2、学校制度文化以人为本。办教育要靠教师，办好教育要靠好教师，教师重在培养与激励。因而学校各项规章制度的实施，要体现以学生发展为本，以教师发展为本，以调动人的积极性为本，注意原则性与灵活性的和谐统一。通过教代会民主管理制度、校务公开制度，营造一个民主宽松的工作环境，使教师把自己真正当成学校的主人；以激励机制为核心，通过班主任考核制度、“青年教师成长计划”、“骨干教师培养工程”、“名师培养工程” 、学生成才目标的推动，让师生看到未来美好的前景，用共同的使命维系人，用发挥特长使用人，用民主管理激励人，用情感注入感动人，促进每一位师生的共同发展。

实践证明，学校坚持以人为本、德法兼治，将制度管理与情感内化相结合，加强制度文化建设，充分尊重人，凝聚人的力量，春风化雨，润物无声。

三、塑造师生心灵，精神文化浸润校园。

校园精神是一所学校的灵魂和精髓，是一所学校长期积淀而成的普通的价值取向和共同的心理追求，是激励全校师生为自己美好目标积极奋进的精神动力，推动学校可持续发展和提高人的素质，必须大力弘扬和培育校园精神。

1、以提升校风为载体形成学校精神文化。

　　学校把“构建创新育人的平台，为学生终身发展奠基”作为办学目标，形成“自我管理，学会做人，自主学习，学会学习，自身发展，学有特长”的办学理念，结合学校实际情况，提出了“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”的口号，形成了“文明、勤奋、求实、向上”的校风。学校利用校园橱窗阐释校徽、校歌的含意，展示学校的办学宗旨、校风、学风，让师生感受校园精神文化的熏陶和激励，激发学生的求知欲望，促使他们逐步建立正确的人生观、世界观，塑造出优良的品格。

2、以师德建设为载体形成优良的教风。

“用智慧开启智慧，用爱心托起爱心，以人格塑造人格”是教师的庄严承诺。我校广泛开展了“铸师魂、强师能、修师德”主题教育活动，激发广大教师将工作的兴奋点集中到班级管理、学生管理上，逐步形成“奉献、敬业、民主”的新型教师群体。“高山仰止，景行行止”，具备高尚的师德魅力，学生乐意亲其师而信其道。

3、着眼学生思想品德和行为习惯的养成教育。

教育家说：“教育就是培养习惯”。针对新形势下新的特点，学校教育需要遵循学生认知规律，引领学生从细微处入手, 扎实基础文明，但养成教育不是一朝一夕，一蹴而就的，需要我们晓之以理，动之以情，导之以行，并持之以恒地反复抓，抓反复。通过讨论制订班级公约，开展“我为学校添光彩”创建活动，“文明中学生”、“文明班级”的评选活动，弘扬校园正气，让优秀成为习惯。

“蓬生麻中不扶自直，麻在蓬里扶之曲之”。我们学校虽处的地理位置复杂，教育管理的难度较大，但广大教师站在贯彻落实党的教育方针的高度，自觉按照科学的发展观的基本要求，转变发展观念，创新发展思路，通过创建丰富多彩的校园文化，充分发挥了优雅环境育人、制度文化育人、校园精神陶冶人的重要作用，用科学的发展观来指导和统领教育教学工作，进一步提升了学校的办学品位和办学层次。和谐美丽的教育之花必将绽放的更加绚丽多彩。

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