一、指导思想：

我校将2012年作为学校的“精细化管理规范年”，修改并完善精细化管理具体要求，加强精细化过程管理，进一步加强“农村初中小班化基于问题情境下的互动课堂的实践研究”，构建和丰富我校小班化问题情境的互动课堂的基本教学流程，以追求课堂有效、高效，提升绿色教学质量为目标。

二、工作目标：
    1、突出我校“精细化管理规范年”，修改完善精细化管理具体要求，加强教学过程精细化管理。

2、加强“农村初中小班化基于问题情境下的互动课堂的实践研究”，进一步推进我校小班化课堂建设。

3、加强教研组备课组建设，组织各项活动，落实精细化管理要求，加大考核力度。

4、加大初三毕业班工作的推进力度。

5、创建“江宁区体育项目特色学校”。

三、工作措施: 

(一)、教学精细化管理促进规范 

1、在省“五严”规范前提下，我校将按照江苏省南京市课程设置方案和计划，开全课程，开足课时。新课改所推行国家课程、地方课程、校本课程的三级课程体系是有机整体，相互补充，是学生基本素质得以全面发展的基本保证。新的学期，我们将进一步加大校本课程的开发，实现小班化课程的校本化、班本化，通过校本化实现生本化、个性化。本学期学校将开设文学社、英语角、棋艺、美术、音乐、科普、手工刺绣、国旗班等社团活动，做好社团活动的前期准备工作，包括辅导教师的选用，校本教材的编写，社团活动的具体要求等。

2、根据江宁区教学常规工作“精细化管理”实施意见，结合我校“精细化管理规范年”，修改并完善教学精细化管理具体要求，抓好教师的备课、上课、作业、辅导、检测、听课等环节。

备课时要根据学校统一的要求，事先编写好“问题导学设计”，再本班学生的实际情况编写自己的教案，要做到做到因材施教, 熟悉课标、研读教材、选择教法、分析学情、指导学法等方面，并在备课材料以及课堂教学中得到体现。 原则上使用备课本备课。   

上课时要按照我校基本课堂教学流程上课，充分调动学生积极性，精心培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，实现课堂的切实有效和每一个学生的发展。每节新授课教师要精心选择习题，至少有15分钟时间训练，消化、巩固所学知识，强化双基训练。此外，上课前做好一切准备，不得迟到，不得中途离开教室，教师在课堂上不得做与教学无关的事，不得拖堂。教师要严格按课表上课，不得擅自停课、私自调课、代课等，否则一经发现作为教学事故处理。

教师要精心设计作业，体现趣味性；作业形式要多样化，作业难度要适中，课外作业量要控制，班主任要参与协调，所有文化学科总量不得超过2小时，教师对布置的作业必须做到及时、规范（给出具体分数）的批改，及时讲评。学校将定期检查教师作业批改情况，将检查结果与绩效挂钩。

教师要根据自己班级学生实际，制定提优补差辅导计划，明确辅导任务，抓实辅导过程，确保辅导效果，对典型学生的辅导要有必要的记录，以备查。

同时，每单元结束后及时进行调研，形式可多样灵活，用好相关数据，分析教学得失。

3、教务处制定巡课制度，安排专人巡课，严查停课、空课、私自调课，迟到、中途离开教室、课堂上接听手机等现象，一经查实作为教学事故处理。教研活动等情况需要调课，事先填好调课申报单，由教务处审批。此外，校长室、教务处领导每天进行巡课。

4、学校将定期开展对年级组、教研组、备课组进行校内视导活动，深入课堂听课，做到有计划，有过程，有反馈，有总结。学校将对薄弱学科的相关教师进行跟踪听课，促其改进。

5、加强学情调查。学生是教育的起点和归宿，只有研究了学生，才能关注到学生认知程度等差异，才能遵循学生发展的规律，从而进行诊断和对策研究，有针对性地实施有效教育。作为教师，要了解我们所教学生对本学科的喜爱程度、对知识体系的掌握程度、对学生教育方法的认可程度，以及学生对我们的教学还有哪些要求和建议，我们都应该及时全面掌握并且有针对性的加以调整教学策略，定会起到事半功倍的效果。    

(二)、小班化推进促进提升

1、强化小班化教学基本流程。经过第一学期小班化课堂建设的启动，部分教师已经积极参与到期中，本学期我们将进一步全校推进，使教与学的方式更加趋于合理、有效。教师要切实树立以学生学习为中心和关注每一个发展的课堂观，精心设计问题情境，要实现课堂100%学生参与互动活动，100%学生利用各种形式展示；100%学生得到关注和指导，切实推行教师两只红笔（红色笔和红粉笔）和学生三件宝（文件夹、双色笔、错题集）在课堂上的使用，进一步落实我校小班化问题情境下互动课堂教学的基本流程。

2、小班化教学活动推进。

（1）教务处将组织45岁及以下教师“小班化课堂建设达标课”活动，组织校长室、教务处、教研组、备课组、教学督导组对我校小班化教学基本流程进行全校推广、检查验收。

（2）新一届江宁区教学学科带头人、教学骨干示范课、研讨课活动开展。

（3）学校将定期开展对年级组、教研组、备课组进行校内视导活动，深入课堂听课，进一步检查小班化教学基本流程的落实情况。

（4）定期组织骨干教师对我校问题情境下的互动课堂的实践研究，组织召开交流会、展示会。

（5）加强引导教师从自学、展示、纪律等三个方面对课堂上小组学习情况进行评价，激发学生积极参与学习过程，形成良好的合作学习氛围，促进学习小组建设，培养有效合作学习的习惯和能力。定期对学习小组进行表彰。

（6）积极筹划江宁区小班化教学研讨会工作。进一步推进我校小班化课堂建设进程。

（7）结合创建“江宁区体育项目特色学校”，重新规划、开设有特色的活动课。

（三）、加强教研组、备课组建设。

教研组长、备课组长要增强使命意识和责任意识，精心开展教研组、备课组教研活动，不断推动学科课堂教学水平和学科教学质量的提升。教研组、备课组要围绕小班化问题情境下互动课堂这一课题，把课堂教学实验中遇到的问题做为子课题，采用课例研究方法，分阶段加以研讨，从而切实推进小班化问题情境下互动课堂的研究，形成学科高效课堂教学的特色。

教研组至少每两周开展一次教研活动。活动前确定好研讨的课题，采用上课、评课、专题研讨、总结的形式开展活动。备课组每周至少活动一次，对本周的教学内容、学情、问题导学和课堂环节设计、作业和检测加以研讨，形成书面材料，确保备课组对学校小班化课堂教学要求的各环节落实到位，确保学科教学质量的提升和教学特色的形成。

为把教研活动落实在实处，教研组活动前申报制度和活动后批阅制度。每次活动前向教务处申报（填写活动申报表），活动后将活动记录送教务处批阅登记（周五）。

实行行政领导蹲点负责制。每位学校行政具体负责1—2个教研组和备课组，参加蹲点组的整个教研活动过程，每月的教学专题行政会上，蹲点行政要具体汇报所蹲点教研组和备课组教研活动开展情况。

实行教研组长月教研汇报制度，加强对教研组长、备课组长考核力度。定期召开教研组长、备课组长会议，实行教研组月汇报交流制度，开展教研组、备课组建设学期（年）评比，学校逐步加大对优秀教研组、备课组的奖励力度。

（四）、加强毕业班工作的推进力度。

    本届初三学生到目前为止比较稳定，上一学期没有出现严重的违规违纪现象。借此契机，初三班主任要继续营造浓厚的学习氛围，形成良好的班风学风。开学初，将进行对初三年级进行教学视导、召开初三年级教师会，总结第一学期工作，关注薄弱学科、教师，教务处、年级组将跟踪推进，同时明确新学期工作要求和目标。定期召开班主任会，及时了解班级发展情况，出现问题及时解决。定期召开备课组会议，促使初三复习有计划、有步骤推进，定期做好初三中考的各项工作。

四、具体工作安排（暂定）

二月份：

1、校本课程开发、申报，成立各类社团，明确要求、督促社团活动的正常开展。

2、召开教研组、备课组组长会议。进一步明确要求、工作职责和考核办法。

3、各教研组、备课组学习教学工作计划研讨制定本组学期计划并报教务处。

4、召开初三教师会议，总结第一学期工作，明确本学期工作要求和目标。

5、组织45岁及以下教师按学科进行“小班化课堂建设达标课”活动。

6、对初三年级进行集中视导。

7、结合创建“江宁区体育项目特色学校”，重新规划、开设有特色的活动课。

三月份：

1、积极筹划江宁区小班化教学研讨会工作。

2、召开新一届学科带头人、骨干教师会议明确职责、要求，并组织安排研讨课。

3、继续组织 “小班化课堂建设达标课”活动。

4、组织对初三学生进行学情调研以及总复习动员会、奋战90天誓师大会。

5、进行检查教学五认真专项并进行教学通报。

6、学习最佳小组进行表彰。

四月份：

1、  继续组织 “小班化课堂建设达标课”活动。

2、  组织对初二年级部分学科进行集中视导，检查教学五认真并进行教学通报。

3、  组织安排初二地、生和初三学科中考报名、英语口语、体育加试、中考体检等工作。

4、  组织期中考试并按年级召开教师会进行质量分析，召开学生会对学生进行各类表彰。

5、  学习最佳小组进行表彰。

6、  召开教研组长、备课组长小班化教学总结会议

五月份：

1、  组织对部分备课组集中视导。

2、  组织安排学科带头人、骨干教师研讨课、示范课。

3、  组织中考正式报名（雨花区学生回市区报名）。

4、  组织初三年级二模考试，召开教师分析会、学生会和家长会。

5、  组织初三班主任部分课任教师对初三学生进行家访。

6、  学习最佳小组进行表彰。

六月份：

1、  组织和布置对期末考试复习工作的要求，对初一年级复习课进行教学视导。

2、  精心安排中考前的准备工作，召开教师、学生（初二、初三）的相关会议。

3、  认真组织中考工作，确保万无一失。

4、  组织召开初三年级家长、学生中考填报志愿会。

5、  组织安排初一、初二期末考试工作。

6、  督促各教研组、备课组材料的上交，并完成各教研组长、备课组长的考核。

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